學(xué)習(xí)困難多動(dòng)癥?

      孩子這就是多動(dòng)癥，主要是通過心理治療和教育，希望家長(zhǎng)從各方面關(guān)心愛護(hù)孩子，讓孩子感覺到溫暖，而且不要給孩子吃辛辣刺激性的食物。就要學(xué)會(huì)表揚(yáng)孩子。一定要相信，好孩子是表揚(yáng)出來的。
      

      病情分析：
      你好，對(duì)于目前多動(dòng)癥的情況，一般需要心理行為，以及藥物方面進(jìn)行治療。
      指導(dǎo)意見：
      這種情況，一般建議口服點(diǎn)靜靈口服液，維生素b12，以及鹽酸硫必利，治療多動(dòng)癥。
      

      病情分析：
      你好，醫(yī)學(xué)上是沒有多動(dòng)癥這個(gè)說法的，也不要輕信治療多動(dòng)癥的藥物。主要從培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，家長(zhǎng)要調(diào)動(dòng)積極性。
      指導(dǎo)意見：
      注意休息，合理飲食，避免辛辣刺激性飲食，多鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，多吃新鮮的蔬菜水果。
      
      以上是對(duì)“學(xué)習(xí)困難多動(dòng)癥?”這個(gè)問題的建議，希望對(duì)您有幫助，祝您健康！

      兒童多動(dòng)癥又稱注意力缺陷多動(dòng)癥，或腦功能輕微失調(diào)綜合癥，這類患兒的智力正常或基本正常,但學(xué)習(xí)、行為及情緒方面有缺陷。多動(dòng)癥的診斷有較為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)：當(dāng)癥狀出現(xiàn)于7歲以前，已持續(xù)超過6個(gè)月，對(duì)學(xué)習(xí)、社交等社會(huì)功能造成明顯不良影響，且已經(jīng)排除其他精神障礙所致的情況下，方可考慮多動(dòng)癥診斷。多動(dòng)癥的癥狀主要表現(xiàn)在三方面：活動(dòng)過度、注意缺陷和沖動(dòng)性。多動(dòng)癥的治療主要包括藥物治療、心理行為治療和教育三方面。藥物治療首選中樞興奮劑，需要注意的是，對(duì)6歲以下的多動(dòng)癥寶寶，不建議藥物治療，應(yīng)以心理行為治療和教育為主。心理行為治療和教育，主要是用于培養(yǎng)社交技能、學(xué)習(xí)技能，糾正一些不良的行為習(xí)慣，或者改善家庭中的一些不良溝通方式和關(guān)系。具體方法，包括社交技能訓(xùn)練、學(xué)校技能訓(xùn)練、游戲治療、家庭治療等。目前認(rèn)為，多動(dòng)癥的多種治療方式應(yīng)同時(shí)進(jìn)行，心理學(xué)、精神醫(yī)學(xué)、特殊教育等方面的專業(yè)人士應(yīng)共同協(xié)作，效果比較好。
      

      因智能低下所致的學(xué)習(xí)困難不屬于多動(dòng)癥的范圍。多動(dòng)癥兒童與正常兒童一樣，他們的智能水平有高有低，但智商都在正常范圍。智商高的多動(dòng)癥兒童，雖然上課注意分散、多動(dòng)，但接受理解能力較強(qiáng)，一學(xué)就會(huì)。低年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容難度不大，所以成績(jī)尚好。當(dāng)升入高年級(jí)后，學(xué)習(xí)內(nèi)容加深，成績(jī)會(huì)日趨下降。智能水平一般或偏低的多動(dòng)癥兒童，學(xué)習(xí)就較費(fèi)勁了。要在嚴(yán)厲的督促幫助下成績(jī)才能勉強(qiáng)合格，稍一放松就會(huì)下降。有時(shí)好壞相差懸殊，成績(jī)很不穩(wěn)定。也有的因?qū)W習(xí)困難而被誤認(rèn)為低智愚笨?jī)和ㄗh轉(zhuǎn)入低能學(xué)校學(xué)習(xí)。
      多動(dòng)癥兒童學(xué)習(xí)困難成績(jī)下降的原因有：
      (1)注意渙散 專心致志才是理解、記憶的先決條件。注意力不集中自然學(xué)習(xí)會(huì)有困難。
      (2)多動(dòng) 多動(dòng)不能安心聽課和做作業(yè)，成績(jī)下降。
      (3)沖動(dòng)任性 ，意志薄弱 學(xué)習(xí)中遇到到困難缺乏毅力和耐心去克服，嚴(yán)重時(shí)甚至逃避學(xué)習(xí)。
      (4)兒童學(xué)習(xí)能力障礙 也稱學(xué)習(xí)不能癥或?qū)W習(xí)困難。它的特點(diǎn)是沒有感覺運(yùn)動(dòng)或智能缺陷，也不由于社會(huì)、情感紊亂或文化教育落后造成的學(xué)習(xí)困難。而主要是因聽、說、讀、寫、推理計(jì)算及社會(huì)能力的獲取和利用方面存在缺陷，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。其中閱讀和理解障礙臨床較多見，表現(xiàn)有同音字?jǐn)嚮?，育讀時(shí)將語義相近的字互相代替，如將椅子讀成沙發(fā)，將飛機(jī)讀成火車。左右搞錯(cuò)，如把海上念成上海，48讀成84。有的文字誦讀得非常好，但并不理解其意義等。兒童學(xué)習(xí)能力障礙與多動(dòng)癥二者關(guān)系密切，伴隨出現(xiàn)的機(jī)會(huì)較多。據(jù)報(bào)道約有60%的多動(dòng)癥兒童存在學(xué)習(xí)困難。但多動(dòng)癥的學(xué)習(xí)困難主要注意渙散、多動(dòng)、沖動(dòng)任性所造成。而兒童學(xué)習(xí)能力障礙則是認(rèn)知缺陷所造成的學(xué)習(xí)功能紊亂，它可以不伴或伴有多動(dòng)癥的癥狀。如伴有多動(dòng)癥癥狀，則常是學(xué)習(xí)困難癥狀較明顯而突出。但二者都需除外智能落后所引起的學(xué)習(xí)能力障礙。