老師我兒子一年級在學(xué)校不和同學(xué)說話，回答問題聲

      病情分析：
      自閉癥，是一種廣泛性發(fā)展障礙，以嚴(yán)重的、廣泛的社會相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為為興趣和活動為特征的精神疾病。簡單來說，就是交往障礙、交流障礙、興趣和活動的局限、智力發(fā)育障礙。自閉癥最典型的特征是社會交流障礙，這是自閉癥患兒面臨的最大問題。
      指導(dǎo)意見：
      一般診斷是否為自閉癥有以下步驟：
      首先通過臨床表現(xiàn)判斷是否可疑為自閉癥，如果可疑就看是否符合診斷標(biāo)準(zhǔn)，如果套用診斷標(biāo)準(zhǔn)尚不能很好的確定的話可以使用診斷量表來輔助診斷。1、一般自閉癥的臨床表現(xiàn)主要表現(xiàn)為Kanner三聯(lián)癥：社交障礙、語言發(fā)育遲緩以及刻板行為，同時還可能存在感覺異常、大小肌肉功能落后、智力低下、睡眠異常、偏食、癲癇、多動以及注意力不集中等情況。2、如果孩子出現(xiàn)以上的部分癥狀就會疑診為兒童自閉癥，這時需要看是否符合診斷標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在常用的診斷標(biāo)準(zhǔn)有“中國精神障礙分類方案與診斷標(biāo)準(zhǔn)”、“美國精神障礙診斷統(tǒng)計手冊第四版(DSM-IV）兒童孤獨癥診斷標(biāo)準(zhǔn)”以及“國際疾病分類》第10版（ICD-10）兒童孤獨癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)”。[1]3、同時可以使用診斷量表輔助診斷?，F(xiàn)常用的輔助量表有“嬰幼兒孤獨癥篩查量表（CHAT）”、“孤獨癥行為量表（ABC量表）”、“兒童孤獨癥評定量表（CARS）”、“孤獨癥乳幼兒早期行為表”等如果確診了孤獨癥后，一般需要評估孩子程度的輕重，評估輕重一般使用量表來評分。由于孤獨癥孩子的特點，所以一般智力測驗對孩子而言常幫助有限，通常使用以下量表：ATEC量表、PEP-R量表、社交能力評估、感覺統(tǒng)合評估等量表。
      

      指導(dǎo)意見：
      你好，孩子不是自閉癥，應(yīng)該是內(nèi)向，有一定的社交障礙！害怕與人交流。建議你平時多鼓勵孩子去和別人交流！多鼓勵他不要罵他或者強迫他！只要鼓勵給他信心！盡量讓他出去多和人交流。希望我的回答能幫到你。
      

      病情分析：
      你好，你的孩子只是初到一個陌生的環(huán)境不是很適應(yīng)才出現(xiàn)的緊張現(xiàn)象。
      指導(dǎo)意見：
      建議你慢慢引導(dǎo)孩子適應(yīng)陌生的環(huán)境，切勿著急，不要給孩子施加過大的壓力，循循善誘，使孩子接受別人。
      
      以上是對“老師我兒子一年級在學(xué)校不和同學(xué)說話，回答問題聲”這個問題的建議，希望對您有幫助，祝您健康！

      病情分析：
      小孩子不和同學(xué)說話交往有障礙。
      指導(dǎo)意見：
      你好，你的孩子現(xiàn)在還不能說是自閉癥的，可能是比較內(nèi)向的原因，建議大人多帶孩子走出去，多和孩子溝通，鼓勵孩子的獨立辦事能力。