小孩在沒人教的情況下太突然結(jié)巴怎么辦？

      病情分析：
      生理原因：有人認(rèn)為結(jié)巴與遺傳或某種腦功能障礙有關(guān).
      整個(gè)語言神經(jīng)功能可能有障礙.
      生理疾?。喝鐑和X部感染,頭部受傷以及患百日咳,麻疹,流感,猩紅熱等傳染病后也易引起結(jié)巴,口吃.
      也可能是孩子模仿某種行為.
      指導(dǎo)意見：
      加強(qiáng)說話訓(xùn)練,多說,同時(shí),作為父母親一定要以身作則,說話注意,特別是在寶寶面前.父母是孩子的第一老師.父母的言行往往對(duì)孩子的成長(zhǎng)有重大影響.如果周圍有口吃的人,一定要把孩子帶離,幼齡孩子的好奇心常使他們對(duì)于周圍的一切事物,言行有強(qiáng)烈的模仿欲望.
      生活護(hù)理：
      只要父母注意,多教他正確的說話方式,多說多講.
      

      病情分析：
      口吃是兒童在發(fā)展過程中常見的一種行為,2歲半至4歲最多.糾正口吃,先應(yīng)該知道為什么會(huì)口吃,因?yàn)橹懒嗽?就不會(huì)太緊張了.
      口吃的原因
      1,兩歲的孩子思維迅速發(fā)展,說的技能趕不上思維的速度.往往孩子想用語言表達(dá)一種思想,但找不到合適的詞藻,在“找合適詞藻的過程”中就出現(xiàn)了口吃.這種口吃稱之為階段性的口吃,隨著語言能力的進(jìn)步,這種口吃現(xiàn)象會(huì)減少,終致消失,不必?fù)?dān)心.
      2,積極的詞藻表達(dá)不了他想說的內(nèi)容,他要在腦子里“找”合適的詞藻,因而說話不流暢.
      3,情緒緊張（受到強(qiáng)刺激,如嚴(yán)厲的批評(píng),甚至打罵）,在“追問”什么事的時(shí)候,用重復(fù)的字或拖長(zhǎng)音來調(diào)整自己語言的表達(dá)方式,需要時(shí)間,說出來的話就有斷續(xù)現(xiàn)象,也就是一種口吃.
      4,模仿,逗樂,形成了不良習(xí)慣,它不是一種病.
      5,由于你不愿聽到孩子講出“結(jié)巴的話”（過去講話是流暢的）,就很注意聽他講話,糾正他的發(fā)音,反而給孩子多聽“結(jié)巴的話”的機(jī)會(huì),說“這種話”也多了.
      6,兩三歲的兒童語言機(jī)制還不完善,當(dāng)他急于表達(dá)自己的思想時(shí),容易出現(xiàn)言語流暢節(jié)奏的障礙.
      7,一般來說,兩三歲兒童發(fā)生口吃現(xiàn)象與心理障礙沒有直接關(guān)系,請(qǐng)放心,并不是有了心理障礙才口吃的.
      有了口吃怎么辦呢?
      1,以常心對(duì)待.如果你緊張了,說話的計(jì)算所,語調(diào)會(huì)流露出來,孩子受到暗示,也會(huì)緊張,說話就更不流利了.
      2,絕對(duì)不要取笑,表示厭惡,恐嚇,甚至打罵.
      3,有他在場(chǎng)時(shí)不要和別人議論他,不要模仿他的口吃,要保護(hù)他的自尊心.
      4,對(duì)他講話要放慢,每個(gè)字說清楚,同時(shí)也要求他講得慢,不要著急.但是,當(dāng)他講話有些拖長(zhǎng)音或者重復(fù),你就聽著,不要重復(fù)學(xué)他,等他講完,過一會(huì)兒讓他再說一遍,有了每一次的經(jīng)驗(yàn),第二次再講同一句話,就會(huì)好得多.
      5,讓孩子在說話之前先唱歌,這是日本育兒之神內(nèi)藤壽七郎博士提倡的矯治口吃的方法.孩子在結(jié)結(jié)巴巴開始說話后,對(duì)他說：“來呀,讓我們唱那首歌!”并開始和孩子一起唱（母親和孩子一起唱也可以）,隨便唱什么,只要是他熟悉的,都可以.唱完以后,再溫和地問他：“你剛才想要說什么?”這時(shí)候,多數(shù)情況下,孩子都不會(huì)發(fā)生口吃,會(huì)流利地說出來.內(nèi)藤博士還說,這種方法曾對(duì)許多孩子作過嘗試,效果很好,孩子說話有了不口吃的體會(huì),就會(huì)對(duì)說話產(chǎn)生自信,經(jīng)過多次練習(xí),就能治愈.
      6,當(dāng)孩子有一點(diǎn)改進(jìn)時(shí),就大大表揚(yáng),這可增加他說正常話的信心.
      指導(dǎo)意見：
      口吃是兒童在發(fā)展過程中常見的一種行為,2歲半至4歲最多.糾正口吃,先應(yīng)該知道為什么會(huì)口吃,因?yàn)橹懒嗽?就不會(huì)太緊張了.
      口吃的原因
      1,兩歲的孩子思維迅速發(fā)展,說的技能趕不上思維的速度.往往孩子想用語言表達(dá)一種思想,但找不到合適的詞藻,在“找合適詞藻的過程”中就出現(xiàn)了口吃.這種口吃稱之為階段性的口吃,隨著語言能力的進(jìn)步,這種口吃現(xiàn)象會(huì)減少,終致消失,不必?fù)?dān)心.
      2,積極的詞藻表達(dá)不了他想說的內(nèi)容,他要在腦子里“找”合適的詞藻,因而說話不流暢.
      3,情緒緊張（受到強(qiáng)刺激,如嚴(yán)厲的批評(píng),甚至打罵）,在“追問”什么事的時(shí)候,用重復(fù)的字或拖長(zhǎng)音來調(diào)整自己語言的表達(dá)方式,需要時(shí)間,說出來的話就有斷續(xù)現(xiàn)象,也就是一種口吃.
      4,模仿,逗樂,形成了不良習(xí)慣,它不是一種病.
      5,由于你不愿聽到孩子講出“結(jié)巴的話”（過去講話是流暢的）,就很注意聽他講話,糾正他的發(fā)音,反而給孩子多聽“結(jié)巴的話”的機(jī)會(huì),說“這種話”也多了.
      6,兩三歲的兒童語言機(jī)制還不完善,當(dāng)他急于表達(dá)自己的思想時(shí),容易出現(xiàn)言語流暢節(jié)奏的障礙.
      7,一般來說,兩三歲兒童發(fā)生口吃現(xiàn)象與心理障礙沒有直接關(guān)系,請(qǐng)放心,并不是有了心理障礙才口吃的.
      有了口吃怎么辦呢?
      1,以常心對(duì)待.如果你緊張了,說話的計(jì)算所,語調(diào)會(huì)流露出來,孩子受到暗示,也會(huì)緊張,說話就更不流利了.
      2,絕對(duì)不要取笑,表示厭惡,恐嚇,甚至打罵.
      3,有他在場(chǎng)時(shí)不要和別人議論他,不要模仿他的口吃,要保護(hù)他的自尊心.
      4,對(duì)他講話要放慢,每個(gè)字說清楚,同時(shí)也要求他講得慢,不要著急.但是,當(dāng)他講話有些拖長(zhǎng)音或者重復(fù),你就聽著,不要重復(fù)學(xué)他,等他講完,過一會(huì)兒讓他再說一遍,有了每一次的經(jīng)驗(yàn),第二次再講同一句話,就會(huì)好得多.
      5,讓孩子在說話之前先唱歌,這是日本育兒之神內(nèi)藤壽七郎博士提倡的矯治口吃的方法.孩子在結(jié)結(jié)巴巴開始說話后,對(duì)他說：“來呀,讓我們唱那首歌!”并開始和孩子一起唱（母親和孩子一起唱也可以）,隨便唱什么,只要是他熟悉的,都可以.唱完以后,再溫和地問他：“你剛才想要說什么?”這時(shí)候,多數(shù)情況下,孩子都不會(huì)發(fā)生口吃,會(huì)流利地說出來.內(nèi)藤博士還說,這種方法曾對(duì)許多孩子作過嘗試,效果很好,孩子說話有了不口吃的體會(huì),就會(huì)對(duì)說話產(chǎn)生自信,經(jīng)過多次練習(xí),就能治愈.
      6,當(dāng)孩子有一點(diǎn)改進(jìn)時(shí),就大大表揚(yáng),這可增加他說正常話的信心.
      生活護(hù)理：
      及時(shí)糾正,鼓勵(lì)孩子開口講話.
      

      病情分析：
      您好,很多孩子在這個(gè)年齡段都會(huì)出現(xiàn)類似的結(jié)巴情況.這還是和外界因素有一定的關(guān)系的,比如受到某個(gè)人,某個(gè)電視,甚至某個(gè)重復(fù)說詞的兒歌的影響.只是家長(zhǎng)沒太留意而已.
      指導(dǎo)意見：
      首先,不要在孩子說重復(fù)的詞的時(shí)候訓(xùn)斥孩子,可以適當(dāng)?shù)臏睾偷恼f這樣是不好的現(xiàn)象,讓孩子知道這樣說不對(duì)就行了.也不要刻意的每次都糾正孩子說的不對(duì),而引起孩子的逆反心理,反而起不到效果.
      生活護(hù)理：
      平時(shí)家長(zhǎng)可以給孩子讀一些兒童讀物,或多與比其偏大的孩子接觸（偏大孩子的發(fā)音要正確）這樣,只要經(jīng)常處在一個(gè)好的語言環(huán)境里,孩子很快就會(huì)改掉結(jié)巴的毛病.
      
      以上是對(duì)“小孩在沒人教的情況下太突然結(jié)巴怎么辦？”這個(gè)問題的建議，希望對(duì)您有幫助，祝您健康！

      病情分析：
      口吃的原因
      1,兩歲的孩子思維迅速發(fā)展,說的技能趕不上思維的速度.往往孩子想用語言表達(dá)一種思想,但找不到合適的詞藻,在“找合適詞藻的過程”中就出現(xiàn)了口吃.這種口吃稱之為階段性的口吃,隨著語言能力的進(jìn)步,這種口吃現(xiàn)象會(huì)減少,終致消失,不必?fù)?dān)心.
      2,積極的詞藻表達(dá)不了他想說的內(nèi)容,他要在腦子里“找”合適的詞藻,因而說話不流暢.
      3,情緒緊張（受到強(qiáng)刺激,如嚴(yán)厲的批評(píng),甚至打罵）,在“追問”什么事的時(shí)候,用重復(fù)的字或拖長(zhǎng)音來調(diào)整自己語言的表達(dá)方式,需要時(shí)間,說出來的話就有斷續(xù)現(xiàn)象,也就是一種口吃.
      4,模仿,逗樂,形成了不良習(xí)慣,它不是一種病.
      5,由于你不愿聽到孩子講出“結(jié)巴的話”（過去講話是流暢的）,就很注意聽他講話,糾正他的發(fā)音,反而給孩子多聽“結(jié)巴的話”的機(jī)會(huì),說“這種話”也多了.
      6,兩三歲的兒童語言機(jī)制還不完善,當(dāng)他急于表達(dá)自己的思想時(shí),容易出現(xiàn)言語流暢節(jié)奏的障礙.
      7,一般來說,兩三歲兒童發(fā)生口吃現(xiàn)象與心理障礙沒有直接關(guān)系,請(qǐng)放心,并不是有了心理障礙才口吃的.
      指導(dǎo)意見：
      1,以常心對(duì)待.如果你緊張了,說話的計(jì)算所,語調(diào)會(huì)流露出來,孩子受到暗示,也會(huì)緊張,說話就更不流利了.
      2,絕對(duì)不要取笑,表示厭惡,恐嚇,甚至打罵.
      3,有他在場(chǎng)時(shí)不要和別人議論他,不要模仿他的口吃,要保護(hù)他的自尊心.
      4,對(duì)他講話要放慢,每個(gè)字說清楚,同時(shí)也要求他講得慢,不要著急.但是,當(dāng)他講話有些拖長(zhǎng)音或者重復(fù),你就聽著,不要重復(fù)學(xué)他,等他講完,過一會(huì)兒讓他再說一遍,有了每一次的經(jīng)驗(yàn),第二次再講同一句話,就會(huì)好得多.
      5,讓孩子在說話之前先唱歌,這是日本育兒之神內(nèi)藤壽七郎博士提倡的矯治口吃的方法.孩子在結(jié)結(jié)巴巴開始說話后,對(duì)他說：“來呀,讓我們唱那首歌!”并開始和孩子一起唱（母親和孩子一起唱也可以）,隨便唱什么,只要是他熟悉的,都可以.唱完以后,再溫和地問他：“你剛才想要說什么?”這時(shí)候,多數(shù)情況下,孩子都不會(huì)發(fā)生口吃,會(huì)流利地說出來.內(nèi)藤博士還說,這種方法曾對(duì)許多孩子作過嘗試,效果很好,孩子說話有了不口吃的體會(huì),就會(huì)對(duì)說話產(chǎn)生自信,經(jīng)過多次練習(xí),就能治愈.
      6,當(dāng)孩子有一點(diǎn)改進(jìn)時(shí),就大大表揚(yáng),這可增加他說正常話的信心.
      生活護(hù)理：
      希望我的幫助能幫到你